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JLPT N1
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Gio 10:00   12:00
Ven 11:00   13:00
Sab 11:00   13:00
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Profilo di Natsuki_Nekoshima

中国語授業のやり方:

1. 音声の訓練:
頭の動きや手の動きを利用して正しい発音がだせるように教えている。そうすると、発音がきれいに出せるだけではなく、抑揚の書き方も記憶することができる。

2. スペルと振りかな:
スペルを教えているときに、それぞれの代表的な単語と絵を見せながら教えている。絵を組み合わせると、勉強の効率が上がるので。

3. 単語の補充:
生徒の職業によって、よく使う言葉を教えている。また、どういうときにはどんな口調で話すかもきちんと教えている。

4. 文法の応用:
会話の文章を作って、生徒に通訳させてみる。生徒が通訳する時、私はどんな口調で表現したほうがいいというアドバイスをしている。

5. 話の練習:
テーマを決めて、フリートークをする。ただの通訳ではないので、生徒たちは自分が何かを言いたいのか、考える。また、言いたいことが言えないとき、どうやってほかの表現で言うか、私は協力して話させる。もちろん、フリートークをするときにも、口調のアドバイスをしている。


中文課教學模式:

1. 音調訓練:
透過頭、手的擺動發出正確的發音。如此一來,不但可以做出漂亮的發音,也可以藉此記憶音調的寫法。
例如:三聲的音短且沉,做點頭的動作時可以輕鬆發出三聲,同時,手劃出「V」,便可記憶三生的符號。

2. 拼音/注音:
由於圖像記憶法能加深記憶點,因此於拼音教學時,會同時提供能代表該拼音的單字以及其圖片給學生,一邊看圖一邊練習發音。

3. 單字補充:
根據學生職業的不同,授與其常用的單字。並於教學同時,告知其使用時機,並調整口說時適當的語氣表現。

4. 文法應用: 設計對話的文章,讓同學試著翻譯。並於同學口頭翻譯時,提供發音及語氣上的建議。

5. 對話練習:
決定對話方向後,以free talk的方式做進行。由於並不是練習翻譯,學生可以藉此思考在情境對話中,要怎麼表達,並提供學生對話時的建議。
例如:「来月日本に行きますか?」的中文可以為「下個月要去日本嗎?」及「下個月會去日本嗎?」兩種,此時會提供學生的建議是,要先思考自己想問的是去日本的「意願」還是「行程」,就可以快速抓到正確的用字,並在習慣之後變成自然而然的對話。

日文課教學模式:

1. 五十音教學:
使用圖像的聯想法教學平假名以及片假名,並提供可以代表該假名的常用單字,加強記憶點,並使用補充的單字進行重音及抑揚的發音教學。

2. 文法教學時,會搭配已學單字的圖片作呈現,讓同學理解文法之餘,也能因為圖像的關係強化記憶點。並在習得該文法後,再進行否定、過去式等已學過的文法等運用。

3. 文法活用:
在這個階段會根據學生學習目的更換例句,例如「使う」;如果是為了工作而學習日文,此時的例句將會是「事務室でパソコンを使う。」;但如果學生是因為喜愛動漫而學習日文,例句則會更改為「ドラえもんはよくどこでもドアーを使う。」,因為比起硬梆梆的課本例句,微調成貼近學生需求及喜好會學得更快。

4. 口說練習:
使用自製的生活會話讓學生以口說的方式,試著翻成日文,並於學生口說時調整語氣及發音。此外,也會以功課的模式訓練日文輸入法。

5. 模擬對話:
使用練習題的題材進行模擬對話。由於不是翻譯現成的自製文章,便可以讓學生思考可以使用那些已學文法,並於超出自己以學範圍時,提供思維轉換的方向。
例如:初學者的學生,想表達「還沒吃飯。」正確表達方式為「まだご飯を食べていません。」但由於尚未學到て型變化,會變成「まだご飯を食べません。」此時會給學生正確觀念:ません為不要做、不去做某個動作,因此這時候可以將鋸子拆開來變成「ご飯、まだです。」,如此清楚且好懂。

日本語授業のやり方:

1. 五十音の教え:
連想の方法で平仮名と片仮名を教えている。もちろん、代表できる単語も一緒に教えている。そして、生徒がきれいな発音ができるように、上げ下げの違いをきちんと教えて、例文で練習させる。

2. 文法の教え:
文型を教えているときに、勉強した単語の絵と組み合わせて説明する。そして、生徒がその文型が理解できた後で、肯定や否定や過去形の例文を作らせてみる。絵を見ながら例文を作るときに、想像ができるので、効果がとても出る。

3. 文法の応用:
生徒の学習目的によって、例文を変える。例えば、「使う」についての例文は、生徒は仕事のために日本語を勉強する場合、「事務室でパソコンを使う。」;生徒はアニメのために勉強したら、例文は:「ドラえもんはよくどこでもドアーを使う。」となる。

4. 話しの練習:
生活的の会話を作って、生徒に授業で通訳させてみる。生徒が通訳する時、口調についてアドバイスをする。また、翻訳の宿題を出して、日本語の入力することを訓練する。

5. 模擬会話:
テーマを決めて、フリートークをする。通訳ではないので、生徒たちは自分が何かを言いたいのか、考える。また、言いたいことが表現できないとき、私は協力して話させる。もちろん、口調の部分をきちんと聞いて、いい所に褒めてあげて、弱い部分にアドバイスをする。

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